年　　度	96-1
團隊名稱	第三屆藝術教育學會
服務類別	教育輔導
合作機構	台東縣教育局
服務對象	台東縣初鹿國中
補助計畫	96學年度教學卓越計畫
執行單位	師培中心

 

團隊名稱	第一屆國立臺北藝術大學師資培育中心教學體驗營
合作機構	宜蘭縣政府教育局
服務對象	宜蘭縣立南安國中學生
服務時間	2006年1月20日∼2006年1月25日
地點	宜蘭縣立南安國中
計畫目標	一、讓本校有志從事藝術教育之學生，透過辦理小型學校之方式，提早體驗學校及教學生涯，並讓學生深入瞭解偏遠地區教育資源與文化不利實況，達到體認教育實際與社會服務學習的雙重目的。 二、透過和中學學生的接觸與活動，使本校有志從事藝術教育學生印證課堂上所學，進而激發更活潑、多元化的教學策略。進而體驗各地區教育情形、學校教育特色與教學狀況，檢視自身學習歷程與教學信念之互動。 三、藉由營隊組織的運作，使本校學生學習並體驗團體生活，達到各系所學生情感交流的弁遄C在營期間與合作中等學校之校長、主任、教師、學生有所互動，共享學習樂趣。 四、藉由營隊各項活動與課程，引發偏遠地區當地學生學習的動機與興趣；聯繫學校、社區與環境，增進學生瞭解鄉土特色，並強調觀念的相互交流與知識相互學習。 五、透過出隊實際教學，使本校學生對於藝術與人文領域教學、班級經營、課程設計有更深入的瞭解，並增進偏遠地區學校學生藝術與人文知識領域的體驗與啟迪，進而落實並健全師資培育中心教育實習課程。 六、「藝術教育服務隊」納入師資培育中心學生服務學分，鼓勵學生積極參與教學實務工作，進而提升藝術教育智能與服務精神。
執行方式	免費提供當地學子課程，或輔導其課業。營隊所有的運作、事務、及所規劃的課程，均由中心指導，學生自行規劃與推動。第一年由中心遴選6-10位學生組成營隊的幹部，其職責如同學校中的校長及各處室主任，負責推動體驗營的相關營務，招募學生並輔導傳承制度。 從前一年九月開始招募教育學程學生為學員，其間舉辦4次培訓課程，其中包括營隊生活訓練、團體動力課程、統整課程設計、班級經營管理、藝術教育整合、學校行政、服務學習……等，俾使服務隊隊員於正式出隊前，均能熟悉課程教學與營隊團體生活規範，並具備教材設計與上台進行教學之能力。隔年寒假出隊至服務學校。

培訓課程出隊內容

團隊名稱	第二屆國立臺北藝術大學師資培育中心教學體驗營
合作機構	台東縣政府教育局
服務對象	台東縣立桃源國中學生
服務時間	2007年1月26日∼2007年1月31日
地點	台東縣立桃源國中
計畫目標	一、讓本校有志從事藝術教育之學生，透過辦理小型學校之方式，提早體驗學校及教學生涯，並讓學生深入瞭解偏遠地區教育資源與文化不利實況，達到體認教育實際與社會服務學習的雙重目的。 二、透過和中學學生的接觸與活動，使本校有志從事藝術教育學生印證課堂上所學，進而激發更活潑、多元化的教學策略。進而體驗各地區教育情形、學校教育特色與教學狀況，檢視自身學習歷程與教學信念之互動。 三、藉由營隊組織的運作，使本校學生學習並體驗團體生活，達到各系所學生情感交流的弁遄C在營期間與合作中等學校之校長、主任、教師、學生有所互動，共享學習樂趣。 四、藉由營隊各項活動與課程，引發偏遠地區當地學生學習的動機與興趣；聯繫學校、社區與環境，增進學生瞭解鄉土特色，並強調觀念的相互交流與知識相互學習。 五、透過出隊實際教學，使本校學生對於藝術與人文領域教學、班級經營、課程設計有更深入的瞭解，並增進偏遠地區學校學生藝術與人文知識領域的體驗與啟迪，進而落實並健全師資培育中心教育實習課程。 六、「藝術教育服務隊」納入師資培育中心學生服務學分，鼓勵學生積極參與教學實務工作，進而提升藝術教育智能與服務精神。
執行方式	免費提供當地學子課程，或輔導其課業。營隊所有的運作、事務、及所規劃的課程，均由中心指導，學生自行規劃與推動。第一年由中心遴選6-10位學生組成營隊的幹部，其職責如同學校中的校長及各處室主任，負責推動體驗營的相關營務，招募學生並輔導傳承制度。 從前一年九月開始招募教育學程學生為學員，其間舉辦5次培訓課程，其中包括營隊生活訓練、團體動力課程、統整課程設計、班級經營管理、藝術教育整合、學校行政、服務學習……等，俾使服務隊隊員於正式出隊前，均能熟悉課程教學與營隊團體生活規範，並具備教材設計與上台進行教學之能力。隔年寒假出隊至服務學校。

培訓課程出隊內容

團隊名稱	第三屆國立臺北藝術大學師資培育中心教學體驗營
合作機構	台東縣政府教育局
服務對象	台東縣立初鹿國中學生
服務時間	2007年7月∼2007年11月（11月15日成果展）
地點	台東縣立初鹿國中
計畫目標	一、讓本校有志從事藝術教育之學生，透過辦理小型學校之方式，提早體驗學校及教學生涯，並讓學生深入瞭解偏遠地區教育資源與文化不利實況，達到體認教育實際與社會服務學習的雙重目的。 二、透過和中學學生的接觸與活動，使本校有志從事藝術教育學生印證課堂上所學，進而激發更活潑、多元化的教學策略。進而體驗各地區教育情形、學校教育特色與教學狀況，檢視自身學習歷程與教學信念之互動。 三、藉由營隊組織的運作，使本校學生學習並體驗團體生活，達到各系所學生情感交流的弁遄C在營期間與合作中等學校之校長、主任、教師、學生有所互動，共享學習樂趣。 四、藉由營隊各項活動與課程，引發偏遠地區當地學生學習的動機與興趣；聯繫學校、社區與環境，增進學生瞭解鄉土特色，並強調觀念的相互交流與知識相互學習。 五、透過出隊實際教學，使本校學生對於藝術與人文領域教學、班級經營、課程設計有更深入的瞭解，並增進偏遠地區學校學生藝術與人文知識領域的體驗與啟迪，進而落實並健全師資培育中心教育實習課程。 六、「藝術教育服務隊」納入師資培育中心學生服務學分，鼓勵學生積極參與教學實務工作，進而提升藝術教育智能與服務精神。
執行方式	免費提供當地學子課程，或輔導其課業。營隊所有的運作、事務、及所規劃的課程，均由中心指導，學生自行規劃與推動。第一年由中心遴選6-10位學生組成營隊的幹部，其職責如同學校中的校長及各處室主任，負責推動體驗營的相關營務，招募學生並輔導傳承制度。 從前一年九月開始招募教育學程學生為學員，其間舉辦5次培訓課程，其中包括營隊生活訓練、團體動力課程、統整課程設計、班級經營管理、藝術教育整合、學校行政、服務學習……等，俾使服務隊隊員於正式出隊前，均能熟悉課程教學與營隊團體生活規範，並具備教材設計與上台進行教學之能力。隔年寒假出隊至服務學校。

培訓課程出隊內容

團隊名稱	第四屆國立臺北藝術大學師資培育中心藝術教育服務隊
合作機構	台東縣政府教育局
服務對象	台東縣立瑞源國中學生
服務時間	2009年1月18日∼2009年1月23日
地點	台東縣立瑞源國中
計畫目標	一、讓本校有志從事藝術教育之學生，透過辦理小型學校之方式，提早體驗學校及教學生涯，並讓學生深入瞭解偏遠地區教育資源與文化不利實況，達到體認教育實際與社會服務學習的雙重目的。 二、透過和中學學生的接觸與活動，使本校有志從事藝術教育學生印證課堂上所學，進而激發更活潑、多元化的教學策略。進而體驗各地區教育情形、學校教育特色與教學狀況，檢視自身學習歷程與教學信念之互動。 三、藉由營隊組織的運作，使本校學生學習並體驗團體生活，達到各系所學生情感交流的弁遄C在營期間與合作中等學校之校長、主任、教師、學生有所互動，共享學習樂趣。 四、藉由營隊各項活動與課程，引發偏遠地區當地學生學習的動機與興趣；聯繫學校、社區與環境，增進學生瞭解鄉土特色，並強調觀念的相互交流與知識相互學習。 五、透過出隊實際教學，使本校學生對於藝術與人文領域教學、班級經營、課程設計有更深入的瞭解，並增進偏遠地區學校學生藝術與人文知識領域的體驗與啟迪，進而落實並健全師資培育中心教育實習課程。 六、「藝術教育服務隊」納入師資培育中心學生服務學分，鼓勵學生積極參與教學實務工作，進而提升藝術教育智能與服務精神。
執行方式	免費提供當地學子課程，或輔導其課業。營隊所有的運作、事務、及所規劃的課程，均由中心指導，學生自行規劃與推動。第一年由中心遴選6-10位學生組成營隊的幹部，其職責如同學校中的校長及各處室主任，負責推動體驗營的相關營務，招募學生並輔導傳承制度。 從前一年九月開始招募教育學程學生為學員，其間舉辦6次培訓課程，其中包括營隊生活訓練、團體動力課程、統整課程設計、班級經營管理、藝術教育整合、學校行政、服務學習……等，俾使服務隊隊員於正式出隊前，均能熟悉課程教學與營隊團體生活規範，並具備教材設計與上台進行教學之能力。隔年寒假出隊至服務學校。

培訓課程出隊內容