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✩課程目標 1. 透過甘美朗音樂群體學習與服務，培養合群精神。 2. 透過甘美朗服務學習，深化甘美朗演奏技巧及簡易曲目教學技能。 同文化的態 度，並從服務學習中，帶領新移民的子弟及中小學師生認 識、欣賞與尊重印尼文化。 4. 提昇學生的多元文化知能與公民素養，並建立對族群和諧的認同與使 命感。 ✩執行成果 1. 甘美朗展演活動：2017中華文化總會【仲夏來寮】－藝文聯誼茶會 2. 本課程特融入服務學習理念與活動，深化學生對於甘美朗音樂的認 識，提昇演奏技巧與教學知能。 3. 中小學師生為服務對象，透過甘美朗音樂有趣且容易上手的特性，進 行甘美朗音樂教學服務。 4. 選課學生有機會從陪伴服務對象玩甘美朗中，深化其甘美朗演奏技巧 和印尼音樂文化的認識。 5. 同時讓服務對象在學習甘美朗音樂中，認識及欣賞印尼音樂，以培養 尊重不同文化的態度，促進臺灣多元族群社會的和諧與融合。 圖一、樂曲1〈Kebyar〉 圖二、樂曲2〈Gambang〉
✩同學心得 心得一: 第一次服務學習的對象是英國生，在服務剛開始的時候，最大挫折是與學員的溝通困難，可能是本身英文不夠好，但最後看著他們從不懂到慢慢摸索，甚至老師也說他們回去都對甘美朗音樂念念不忘，這時心裡感覺很開心，雖然自己的力量很渺小，但是我相信只要有心，一定可以做到最好。第二次服務學習的對象是新移民姊妹，看著他們笑著心裡總有兩面心情在思索著如何彈，一邊還要想下一個音是哪一個，雖然有些人都有一定的年紀了，但是對學習的熱忱依然是熱情的！ 看著他們開心我也好開心，覺得自己服務他們照顧他們有成奶F，她們的笑容是我最大的回饋，看著看著我自己也不累了，更希望與他們多多相處。而在服務學習過程中，不僅是服務他人，也學習到付出的方法，及怎麼樣去處理不同的狀況。不過有了一學期服務學習的經歷後，真的感受到，首先要願意且懂得把愛分享出去組，才會在過程中有所感受和學習，而漸漸喜歡「去分享」。 心得二: 第一次服務學習的對象是英國生，在服務剛開始的時候，最大挫折是與學員的溝通困難，可能是本身英文不夠好，但最後看著他們從不懂到慢慢摸索，甚至老師也說他們回去都對甘美朗音樂念念不忘，這時心裡感覺很開心，雖然自己的力量很渺小，但是我相信只要有心，一定可以做到最好。第二次服務學習的對象是新移民姊妹，看著他們笑著心裡總有兩面心情在思索著如何彈，一邊還要想下一個音是哪一個，雖然有些人都有一定的年紀了，但是對學習的熱忱依然是熱情的！ 看著他們開心我也好開心，覺得自己服務他們照顧他們有成奶F，她們的笑容是我最大的回饋，看著看著我自己也不累了，更希望與他們多多相處。而在服務學習過程中，不僅是服務他人，也學習到付出的方法，及怎麼樣去處理不同的狀況。不過有了一學期服務學習的經歷後，真的感受到，首先要願意且懂得把愛分享出去，才會在過程中有所感受和學習，而漸漸喜歡「去分享」。 心得三: 這學期總共參與了兩次服務學習，第一次的對象是來自英國的交換學生，原本以為這樣的教學對我們來說應該很輕鬆，如魚得水，但事情完全相反，因為文化教育上的差異，首先面對的是席地而坐對他們帶來的困難，接下來才是真正考驗的開始，學生的個性真的難以捉摸，有些學生會願意停下來傾聽解說，有些會很不受控制的直接敲打樂器；但停下腳步思考又覺得或閉O我們東西文化原本就不太一樣，東方教育對西方小孩來說太過規矩制式，假如今天我們的教學能更活潑有趣，從他們的角度出發，或陪掄{的問題應該會迎刃而解，但至少最後還是完美的畫下了第一次服務學習的句點。 第二次的服務學習對象讓我印象較深刻，這次的服務對象多為從東南亞來的新住民，原先以為這樣的口傳心授對他們來說困難度較高，但整堂課下來，幾乎大家都能八九成的演出曲目，甚至一起合奏加入其他樂器，這也跌破了我的眼鏡，使我發現我們常常低估對於高年齡層長輩們的學習能力，這也是為何我對這次的服務學習印象深刻；透過這兩次的服務學習使我學到，無論是被教學的或是教別人的我們，其實大家無形中都在互相學習，透過這樣的方式使大家在同一個空間下一起進步。 ✩課程照片
圖一、婧慧老師藉由皮影戲戲偶的介紹，向大家說明印尼人的修養。 圖二、英國交換生認真的學習領奏的鼓(Kendang)。 圖三、巴里島甘美朗服務學習一景。
圖四、老師、同學們與所有服務學習對象大合照。 |
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