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1. 提供跨領域創作課程：
－肢體表演與視覺藝術的結合
在本計畫的第一堂課程-手啊腳啊中，於終點處，身體必須貼近地面，使用嗅覺、觸覺、聽覺來感受大地；畫下自己的雙手雙腳有「以我出發、意識自我」的概念，去認識、感受外在環境。
2. 藝術教育課程融入環境教育議題
（1）廢器物再利用
-創意寶特瓶：
以繪本《10件事我做了世界會更好》做為創意寶特瓶課的開頭，繪本提及：珍惜水資源、垃圾分類、節能減碳，以及課程主要目標——廢棄物再生。
（2）藉由多元的媒界體察環境：
繪本
-以上第（1）點提及使用環境的繪本做課程開場，簡單明瞭又童趣的圖畫文字，孩子們進入情境快速，教師也能更輕易地使課程在目標軌道上。
影片播放
在討論北極熊生存議題時，便有播放3-5分鐘（直接寫個大概時間）動畫影片，有一隻擬人化的北極熊到人類世界尋求幫助，孩子們對這隻小北極熊的遭遇是富有高度同理的。
遊戲
本次計畫中的課程大量融入經過設計的情境遊戲，也在遊戲過程中運用不同的肢體感官達到美感教育之用。
4. 藝術教育融入品格教育：
（1）提供表達與展現自我的舞態，訓練學生表達能力並發展自信心：大風吹遊戲帶入情緒表達，沒有搶到位置的小朋友必須先為大家表演一種情緒，比如說喜怒哀樂或者其他。
（2）學習互相欣賞與傾聽：自製彈珠台課程，孩子們自行設計彈珠檯內的機關，當有些孩子設計出較有趣且不同的機關，彼此能夠不吝嗇地彼此欣賞與分享。
（3）學習分工合作並互相幫助：由於此次的計畫是將小一和小二的學生混齡上課，班級中本來就會有不同學習速度的孩子，在過程中就引導小朋友要相互合作，鼓勵他們幫助進度較慢的同學。
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