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我主觀描述想要描述關於第一次進到樂山，遇到我第一個個案的經驗，他是一個很不受控制的個案，我不知道他的名字，但是他很愛說英文，對我來說，我是很緊張的，不僅僅是因為第一次面對重度及多重障礙的個案，還有包含周遭氛圍的轉變，所以我很自然地用對待幼兒園的方式對待了我的個案，即使內心記得老師提醒過不能太過服侍個案，要讓個案覺得我們是平等的，可是在慌張、不知所措、以及害怕的種種衝擊下，做出的反應就是像面對小孩一樣，想要去哄他。可是在經過幾次的嘗試下，個案完全沒有給我回應，我才冷靜下來，試著用別的方式，首先，我不再依照leader的指示，我只是靜靜的看著他，依照movement with touch，他說什麼英文我就說甚麼英文，然後他做甚麼動作，我就跟著做，慢慢地我發現他開始有注意到我，雖然這次的注意到我，是敲打了我幾下，當下我是既興奮又嚇到，因為我沒預料到他的反應，不過在後面的阿姨大聲制止個案時，我才重新意會過來，這是不好的，我被打了，之後我開始說一些其他英文，他居然開始學我說的英文，當下我是開心的，不過同樣的，在重複幾次後他嘗試想打我，這次我制止了他，告訴他，這是不可以的，不過這時我們之間的信任就像是打破了，他不再待在巧拼內，直接想離開，雖然有再把他拉回來，可是又是在重複一樣的循環了，我印象很深的是，在這4次實習中，雖然我之後不再帶他，可是我都還是會關心他的狀況如何，在第4次由老師帶領他時，因為我第一次有嘗試要他坐下，可是他那次完全不坐，我當時判斷以為他是無法坐下，可是老師卻能在那次讓他坐下待一會，這時我才意識到，他怎麼可能不會坐下，他之前離開巧拼時也會去後面的椅子坐，可是當我在帶領他時，我卻輕易地放過自己，認為他就是無法坐下，而不再嘗試其他方式讓他試著坐下。
現在回想實習過程，雖然每次都很短暫，可是每次真的都是一次挑戰，記得剛開始時還會想說，想要挑戰改變他們，可是在經歷第一次後才反省到，改變不可能那麼快速，但他們也不是完全不會改變，就像書中(“Dramatherapy for people with Learning Disabilities,”Anna Chesner, 翻譯：蘇慶元)所說的第一原則是耐心；改變是有可能的，發展也是有可能的，要讓自己像是暴風圈中的颱風眼，不管外面多狂亂，依舊平靜自在，方能無所畏懼，逐漸明白箇中道理，才能夠在一次又一次的挑戰中，不斷提起勇氣面對。
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