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104 服務學習－南管樂

年　度	104
開課院/系所	傳統音樂學系
課程名稱	服務學習-南管樂
任課教師	李婧慧
學分數	2學分
修課人數	48（參與服務實作50人）
合作單位	桃園市迴龍國中、淡水龍山寺

課程內容與目的

服務學習歷程規劃與安排課程規劃一方面提供傳統音樂學系學生藉由服務學習的機會，深化南管樂教學方法與樂曲詮釋之學習，使其增進專業素養與教學能力。另一方面則提供被服務者體驗南管樂這項被聯合國教科文組織列為「世界人類非物質文化遺產」的藝術之美。同時，透過實際南管樂教學，培養口語表達、溝通協調與問題解決的行動能力，也藉由與被服務者的協力合作，使學生領受藝術承傳的實際經驗，強化學生於專業領域之自信心與承傳本土音樂文化的使命感。並且，引導學生提昇專業能力、發展自我，以及幫助學生建立樂曲與樂器教學之必備知識與教學技巧，進而擴大未來就業或生涯規劃之可能性。

省思與回饋

在服務準備階段，藉由課堂上的反覆演練，主修同學已先行服務非主修同學，而非主修同學在被服務過程中，不僅提供主修同學教學意見，也有助於在實際執行服務時，以自我學習時的感受經驗，秉持同理心去服務他人。
為了達到良好的服務品質、激勵同學提升自我要求，在服務前期必需實地教學演練，並採取樂曲唱唸與樂器演練成果驗收方式，給同學們不小的壓力，但實際執行服務之後，同學才能真正明瞭體悟準備階段反覆練習的用意與好處。
本次的服務執行順利，要感謝何敏玉老師以及淡水龍山寺提供的合作機會與積極協助配合。另外，迴龍國中同學的配合意願高、學習態度也不錯，當然有獎徵答也發揮極大效用，使得最後的成果發表順利圓滿落幕。服務是否順利與成央A選擇合適的合作單位仍是主要關鍵，此次合作單位的順利尋得皆是因為熟人所提供，何敏玉老師是個人大學同班同學，而淡水龍山寺則是透過臺北和鳴南樂社王玫仁副團長安排。

開設服務學習課程最困難的部分依然還是尋找合作單位，對於教學服務這部分，或鳥ゲ掍i提供開課老師相關校友任教學校的資訊。
「服務學習」點數累積讓同學有些鹿ㄓO，本次選課同學希望「點數賺到飽」，所以才會安排三次教學服務、六次演出服務。三次教學服務部分還好，但或酗誚蛹t出服務對於某些同學有點「多」，以致到最後二次演出服務並未因為演出次數累積，演出品質越來越好，反而因為少部分同學懈怠，出現演出狀況不佳的現象，這是不應該出現的問題。此外，出隊服務不會遲到，但上課排練總是有人遲到，影響排練時間，這也是很奇怪的現象。所以在檢討會時，特別針對這二部分做檢討。不過大部分同學還是有秉持「服務」的精神，承擔分配的任務，做好分內工作。

學生心得摘錄

【教學服務】

【演出服務】

成果照片

圖、教學—下四管樂器練習

圖、教學—成果發表

圖、教學—認識南管工尺譜之有獎徵答

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